« Si tous les poètes voulaient se donner la main, ils toucheraient enfin des doigts d’auteur! »
– Marc Favreau
Explorez la richesse de la langue française, abordez le jeu clownesque et faites un saut dans la culture des années 1970 et 1980 avec Sol. Incarné par Marc Favreau, ce personnage a marqué des générations avec ses monologues à caractère social, ses jeux de mots et son manteau rafistolé.
Marc Favreau et Sol, des inséparables
Marc Favreau, né le 9 novembre 1929 et décédé le 17 décembre 2005 à Montréal, est l’une des figures prépondérantes du paysage culturel québécois. Comédien, humoriste, auteur et poète, il a profondément marqué l’imaginaire collectif par son style unique mêlant tendresse, absurdité et intelligence. Son apport à la culture est tel qu’à Montréal, une école primaire et une bibliothèque portent son nom. Sa carrière est intimement liée à la naissance et à l’évolution d’un personnage devenu emblématique : Sol, le clown clochard.
Du petit écran à la scène
C’est en 1958 que Favreau crée ce personnage pour l’émission Bim et Sol, présentée dans le cadre de La Boîte à surprise sur les ondes de Radio-Canada. Le personnage apparaît de nouveau dans Sol et Bouton puis, finalement, dans Sol et Gobelet, une série hebdomadaire écrite et interprétée en duo avec Luc Durand.
Cette série, qui compte 62 épisodes de 25 minutes, met en scène Sol, le vagabond, et Gobelet, l’intellectuel. Dans leur appartement misérable, ils vivent des aventures rocambolesques. Ensemble, ils incarnent une adaptation contemporaine et citadine des figures traditionnelles de l’auguste et du clown blanc. Diffusée de 1969 à 1972 puis reprise jusqu’en 1981, l’émission Sol et Gobelet s’impose comme une référence marquante pour toute une génération de téléspectateurs.
En 1973, Marc Favreau sent le besoin d’amener Sol ailleurs, de l’adapter à un nouveau public. Il décide de faire évoluer son personnage vers un « clown adulte pour anciens enfants ». C’est dans cet esprit qu’il présente, le 29 janvier 1973 au théâtre Le Patriote, situé à Sainte-Agathe-des-Monts, le tout premier spectacle solo de Sol. La critique est unanime : on parle d’un nouveau magicien des mots, d’un événement marquant.
Dès lors, Marc Favreau poursuit une carrière qui le mènera aux quatre coins du Québec, mais aussi en Europe, où il connaîtra un grand succès. Parmi ses spectacles se trouvent Je m’égalomane à moi-même…! (1977), Rien détonnant avec Sol! (1978), Faut d’la fuite dans les idées! (1994-1995) et Je persifle et je singe (1996). Toujours fidèle à son personnage, il joue avec les limites du langage et la finesse du regard critique.
Sol et le jeu clownesque
Né de l’imagination de Marc Favreau, le personnage de Sol s’inspire directement de la tradition de l’auguste. Ce type de clown incarne un personnage maladroit, naïf, souvent démuni, mais infiniment humain. De manière opposée, le clown blanc est élégant, intelligent, supérieur, parfois moqueur. Le duo de l’auguste et du clown blanc est une figure classique du cirque reprise par Marc Favreau et Luc Durand dans Sol et Gobelet. Ensuite, c’est en solo que l’auguste poursuit sa route.
L’art de jouer avec les mots
Le langage est l’outil principal de Sol. Il joue avec les mots, les détourne, les déconstruit et les réinvente. Les titres de ses spectacles témoignent de sa créativité verbale, par exemple Le retour aux souches, Le Fier Monde ou Prêtez-moi une oreille à tentative. Chaque mot, chaque formulation devient l’occasion de s’ouvrir à un sens inattendu.
Un clochard qui fait sourire et réfléchir
Avec ses habits usés et son regard à la fois rêveur et lucide, Sol incarne un personnage qui invite à la réflexion. Derrière une apparente simplicité se cache une grande finesse d’observation. Il parle aux petits comme aux grands, abordant des thèmes profonds tels que la solitude, les inégalités sociales et la protection de l’environnement. Il touche par sa sincérité, son humour et sa poésie.
La force de Sol réside dans un décalage : sous le masque du clown, il se révèle poète, philosophe et critique social. Il divertit autant qu’il bouleverse, suscitant rires et réflexions. Le spectateur, amusé, se surprend à penser. Par ce mélange de tendresse, d’ironie et d’intelligence, Sol occupe une place singulière au théâtre et à la télévision. Plus qu’un simple comique, il est un miroir tendu à la société, un clochard capable de dire l’essentiel simplement avec une sincérité désarmante.
Sources : Les pages « Marc Favreau » de la Fondation Lionel-Groulx ainsi que « Sol et Gobelet » et « Clown » de Wikipédia, les articles « Marc Favreau » de L’Encyclopédie canadienne et « Sol… un clown adulte pour anciens enfants » de Québec-Presse sur la plateforme BAnQ numérique.
Pistes d’enseignement
En cliquant sur l’ordre d’enseignement et la discipline qui vous concernent, vous accéderez à des propositions d’activités pédagogiques.
Découvrez le jeu clownesque avec Sol et Gobelet. Dans un premier temps, appréciez un épisode de cette émission jeunesse pour vous familiariser avec les types de clowns représentés : l’auguste (Sol) et le clown blanc (Gobelet). Observez les deux personnages : Quels sont les moyens corporels et vocaux spécifiques à chacun? En quoi se distinguent-ils? Quelle relation entretiennent-ils? Dans un deuxième temps, relevez quelques effets comiques propres au jeu clownesque (jeux physiques, jeux de mots, répétitions et exagérations). Finalement, attardez-vous aux fonctions des costumes et de certains objets ainsi qu’aux éléments sonores et visuels destinés à faire rire le public.
Compétence : Apprécier des œuvres théâtrales, ses réalisations et celles de ses camarades
Cycles : 2e et 3e
Notions de la Progression des apprentissages : langage dramatique, techniques de jeu, jeu clownesque, modes de théâtralisation
Inventez un duo clownesque inspiré de Sol et Gobelet. À partir de l’observation d’un épisode de l’émission, imaginez d’abord un duo de personnages clownesques de types « auguste » et « clown blanc ». Déterminez ce qui caractérise chacun d’eux (traits de personnalité, attitudes, mimiques, gestes, etc.), puis interprétez-les dans des situations qui exploitent des effets comiques. Organisez ensuite le contenu de ces improvisations pour réaliser une saynète. Pour ce faire, inspirez-vous de la capsule « L’exagération en jeu clownesque » de l’émission L’école à la maison sur la plateforme Télé-Québec en classe.
Compétence : Inventer des séquences dramatiques
Cycle : 2e
Notions de la Progression des apprentissages : jeu clownesque, comédie clownesque, attitudes, mimiques et gestes liés au personnage, éléments expressifs, modes de théâtralisation, improvisation
Inspirez-vous de différents clowns pour réaliser une saynète comique. D’abord, visionnez la capsule « La petite histoire du clown » sur le site L’Aubergine. Remarquez que Sol et Gobelet font partie d’une lignée de personnages humoristiques. Ensuite, inventez des personnages clownesques et préparez une saynète à partir d’un choix de situations comiques (faire la lessive, faire ses valises, cuisiner, etc.). Lors des présentations, indiquez si un clown célèbre a inspiré la composition de votre personnage.
Compétences : Inventer des séquences dramatiques, Interpréter des séquences dramatiques et Apprécier des œuvres théâtrales, ses réalisations et celles de ses camarades
Cycle : 2e
Notions de la Progression des apprentissages : aspects socioculturels, jeu clownesque, comédie clownesque, effets comiques
Ressources complémentaires
- L’article « Marc Favreau, le maître des mots » sur la plateforme Radio-Canada Info.
- La capsule « Clown rouge, clown blanc : faire briller la singularité de l’autre » de La Fabrique culturelle sur la plateforme Télé-Québec en classe.
Inspirez-vous de l’univers clownesque pour travailler la communication orale. Visionnez un épisode de l’émission Sol et Gobelet et portez attention aux éléments de décor et aux accessoires qui sont employés de façon fantaisiste. Choisissez un objet ou un meuble et imaginez une façon originale de l’utiliser. Présentez votre trouvaille sous la forme d’une communication orale. Osez l’expression et la théâtralité de Sol!
Compétence : Communiquer oralement
Cycles : 1er et 2e
Éléments de la Progression des apprentissages : stratégies d’exploration, fait de recourir à des objets, à des illustrations et à des gestes pour appuyer ses paroles
Travaillez la compréhension de textes à partir d’une œuvre de Sol. Visionnez d’abord un de ses monologues pour découvrir son humour et son langage. Étudiez ensuite le texte « Les oisifs » pour repérer les éléments littéraires qui s’y trouvent. Portez une attention particulière aux mots-valises. Pour conclure, écrivez un texte d’opinion sur la difficulté qu’on éprouve à se faire des amis quand on est clochard, comme Sol l’exprime dans son texte.
Compétences : Lire des textes variés, Écrire des textes variés et Communiquer oralement
Cycle : 3e
Notions de la Progression des apprentissages : stratégies d’écoute, richesse du vocabulaire, créativité lexicale, éléments littéraires (allusion, sous-entendus, jeux de sonorité, expressions imagées et autres figures de style)
Découvrez l’importance et les possibilités des mots parlés et écrits avec l’album Les mots du Petit Bonhomme de Gilles Tibo aux éditions Québec Amérique. Prenez connaissance de la préface de Sol (Marc Favreau), puis lisez le livre de façon interactive en posant les questions du Petit Bonhomme : Quels sont les mots catastrophes pour toi? Quels sont tes mots d’espoir? Les mots d’amour te font-ils rougir? Ensuite, explorez les activités proposées à la fin de l’ouvrage, comme la création d’une charade, d’un calligramme ou d’un code secret.
Compétences : Lire des textes variés et Écrire des textes variés
Cycle : 2e
Notions de la progression des apprentissages : pensée créatrice, formation des mots, sens des mots, relations entre les mots
Ressources complémentaires
- L’article « Marc Favreau, le maître des mots » sur la plateforme Radio-Canada Info.
- Le livre La boîte à mots de François Gravel aux éditions Québec Amérique.
- Le livre Yayaho, le croqueur de mots de Geneviève Lemieux aux éditions Bayard Canada.
Plongez dans l’histoire des objets à partir d’une émission de Sol et Gobelet. D’abord, visionnez un épisode et portez une attention particulière aux éléments de décor et aux accessoires, qui font référence à une autre époque. Ensuite, effectuez une recherche d’objets anciens et choisissez-en un à présenter en classe en précisant son époque et son utilité. Regroupez tous les objets historiques par époque et réalisez un aménagement culturel pour les exposer. Pour aller plus loin, situez-les sur une ligne du temps.
PSITT! Pourquoi ne pas en profiter pour travailler les anachronismes?
Compétences : Construire sa représentation de l’espace, du temps et de la société et Interpréter le changement dans une société et sur son territoire
Cycles : 1er, 2e et 3e
Notions de la Progression des apprentissages : objets utilisés couramment, ligne du temps, hier et aujourd’hui (1er cycle); société québécoise entre 1900 et 1980, ligne du temps, repères chronologiques, démarche de recherche et de traitement de l’information (2e et 3e cycles)
Ressources complémentaires
- La capsule « Les aménagements culturels » de la chaîne Éducation Québec.
- La capsule « Déjouer la ligne du temps » de l’Équipe culture-éducation.
- La piste d’activité pédagogique « Les technologies du passé » de la Classe culturelle.
Abordez l’art du monologue à partir d’une prestation de Sol. Repérez les aspects socioculturels inhérents au personnage, relevez les éléments du jeu dramatique qui lui sont propres, puis questionnez-vous sur les fonctions de son costume et de son maquillage. Attardez-vous ensuite au message : Comment les éléments observés soutiennent-ils le propos du texte? Quel est l’impact sur le public du monologue livré par ce clown clochard? Finalement, portez un jugement d’ordre critique ou esthétique sur la prestation de Marc Favreau.
Compétence : Apprécier des œuvres dramatiques
Cycle : 2e
Notions de la Progression des apprentissages : analyse d’une œuvre, interprétation du sens d’une œuvre, jugement d’ordre critique ou esthétique
Réalisez une mise en lecture de textes de Sol. Choisissez d’abord un de ses monologues sous sa forme écrite. Lisez attentivement le texte et relevez les passages les plus significatifs pour incarner un personnage. Construisez celui-ci en précisant les moyens corporels et vocaux qui le caractérisent. Déterminez ensuite le déroulement de la mise en lecture et présentez le résultat. Pour aller plus loin, mémorisez le texte et ajoutez des éléments tels que des costumes, des décors et une mise en scène afin de monter une pièce de théâtre.
Compétence : Interpréter des œuvres dramatiques
Cycle : 2e
Notions de la Progression des apprentissages : démarche d’interprétation, personnage, dramatisation, texte, jeu dramatique, caractère expressif d’une œuvre, conventions de jeu, enchaînements complets
Inventez un personnage humoristique et explorez le monologue. À l’image de comédiens qui ont créé un personnage pour la scène, tels que Marc Favreau (Sol), Daniel Lemire (Oncle Georges) ou Stéphane Rousseau (Scott Towel), imaginez votre propre personnage comique. Trouvez-lui un nom, puis déterminez ses particularités physiques et verbales, ses traits de caractère ainsi que son costume, ses accessoires et son maquillage. Après avoir choisi un sujet, composez un texte à interpréter ou un canevas à partir duquel improviser un monologue.
Compétence : Créer des œuvres dramatiques
Cycles : 1er et 2e
Notions de la Progression des apprentissages : genre comique, improvisation, caractère du personnage, monologue, théâtralité
Ressources complémentaires
- Le livre Presque tout Sol de Marc Favreau aux éditions Stanké.
- L’article « Marc Favreau, le maître des mots » sur la plateforme Radio-Canada Info.
- La capsule « L’humour » de l’émission Kebec sur la plateforme Télé-Québec en classe.
Réfléchissez au concept de cohésion sociale à partir d’un monologue de Sol. Visionnez « Les embarrassants abris », dans lequel Sol exprime son sentiment d’exclusion en tant que sans-abri. À partir de cet élément déclencheur, intéressez-vous aux personnes en situation d’itinérance quant à leur accès à l’emploi et aux services publics, puis formulez une question éthique qui s’y rapporte. Discutez des différents points de vue sur le sujet en prenant soin de repérer les erreurs de raisonnement possibles.
Pour conclure l’activité de façon créative, écrivez sur un bout de tissu ce que vous retenez de la discussion afin de créer une courtepointe, symbole de bienveillance envers les personnes en situation d’itinérance.
Compétence : Réfléchir sur des questions éthiques
Année ciblée : 1re
Notions de la Progression des apprentissages : cohésion sociale, situation d’exclusion, tolérance et intolérance face à la différence
Abordez les concepts d’autonomie et d’interdépendance ou les inégalités sociales avec le monologue « Le crépuscule des vieux », accessible en format audio dans le balado Les mots de Sol (de 39 min 45 s à 44 min) sur la plateforme Radio-Canada Ohdio. Contextualisez le point de vue du clown clochard en le situant dans le temps, l’espace et l’environnement social. Questionnez-vous : Les « vieux » dont parle Marc Favreau sont-ils dépeints de façon juste et réaliste? Sont-ils victimes d’abandon? Peut-on parler d’âgisme? Est-ce une situation actuelle ou passée, spécifique ou généralisée?
Pour conclure l’activité, créez une image ou rédigez un texte pour exprimer votre ressenti ou votre opinion sur le sujet discuté en classe.
Compétence : Réfléchir sur des questions éthiques
Années ciblées : 2e et 5e
Notions de la Progression des apprentissages : relations avec les aînés, prise en charge des personnes en situation de dépendance, liberté de choix (2e secondaire); exclusion, âgisme (5e secondaire)
Appréciez un slam en hommage à Marc Favreau. Dans la capsule « Sol est mort, vive Sol! », accessible sur la plateforme Radio-Canada Info, David Goudreault rend hommage à Marc Favreau 10 ans après son décès. Découvrez d’abord un monologue de Sol pour mieux connaître le personnage, puis écoutez le slam de Goudreault en observant les effets que ses propos suscitent. Lors d’une deuxième écoute, portez attention au choix des mots et à leur agencement (structure, rythme et sonorité). Poursuivez en composant un hommage à une personnalité admirée sous la forme d’un poème ou d’un slam.
Compétences : Lire et apprécier des textes variés et Communiquer oralement selon des modalités variées
Cycle : 2e
Notions de la Progression des apprentissages : poésie, slam, compréhension et interprétation, univers poétiques, réaction
À l’exemple de Marc Favreau, créez des néologismes. Dans un monologue de Sol, repérez les mots inventés et tentez de trouver de quoi il se composent. Abordez la notion de télescopage (mots-valises). Réalisez ensuite les activités pédagogiques du Concours de créativité lexicale de l’Office québécois de la langue française. Pour aller plus loin, participez à ce concours annuel.
Compétence : Écrire des textes variés
Cycles : 1er et 2e
Notions de la Progression des apprentissages : formation des noms, néologisme, télescopage, effet de sens
Inspirez-vous d’un monologue de Sol pour écrire un texte d’opinion argumenté. D’abord, lisez le texte « La ruine » (qui se trouve dans le livre Presque tout Sol de Marc Favreau) ou visionnez un extrait d’un spectacle de Sol. Quels sont les sujets abordés? Quels arguments soutiennent les opinions énoncées? Ensuite, choisissez un sujet qui vous interpelle et rédigez un texte d’opinion argumenté. Présentez-le sous la forme d’une communication orale ou d’une lettre ouverte à l’intention d’une autorité concernée. Pourquoi ne pas ajouter une touche d’humour pour pimenter le tout?
Compétences : Lire et apprécier des textes variés et Écrire des textes variés
Cycle : 2e
Notions de la Progression des apprentissages : texte d’opinion argumenté, monologue, lettre ouverte
Ressources complémentaires
- L’article « Marc Favreau, le maître des mots » sur la plateforme Radio-Canada Info.
- Le balado « Les mots de Sol » sur la plateforme Radio-Canada Ohdio.
- La fiche « Le slam » de la Classe culturelle.
- La sélection de films « Poètes d’ici (de 12 à 14 ans) » de l’Office national du film du Canada.
- Le Concours de créativité lexicale de l’Office québécois de la langue française.
Situez Marc Favreau dans le temps en découvrant l’histoire de l’humour au Québec. Visionnez d’abord la capsule « L’humour » de l’émission Kebec sur la plateforme Télé-Québec en classe, puis situez le parcours de Marc Favreau sur une ligne du temps aux côtés d’événements et d’humoristes marquants. Visionnez ensuite un extrait de spectacle et déduisez à quels éléments historiques il fait allusion dans son monologue (Stade olympique, maire Jean Drapeau). Comparez l’époque de ce monologue avec l’actualité, puis questionnez-vous : Le sujet abordé est-il toujours d’actualité? Existe-t-il encore, de nos jours, des humoristes qui critiquent l’ordre établi?
Compétence : Caractériser une période de l’histoire du Québec et du Canada
Cycle : 2e
Notions de la Progression des apprentissages : période de 1945 à 1980, période de 1980 à nos jours, chronologie, effervescence socioculturelle, industrie culturelle
Intéressez-vous aux traces de l’histoire du présent et projetez-vous dans l’avenir. D’abord, observez différents hommages rendus à Marc Favreau, comme le spectacle Esstradinaire Esstradivarius et le fait que son nom ait été donné à une école et à une bibliothèque. Ensuite, remarquez la variété de formes que prennent les gestes de commémoration. L’écriture d’une chanson, l’organisation d’un concours ou la création d’un lieu symbolique sont autant de manières de souligner l’apport d’une personnalité notoire ou d’un événement marquant. À votre tour, choisissez une personne ou un événement qui mériterait qu’on honore sa mémoire. Déterminez la forme d’hommage qui vous semble la plus appropriée et justifiez votre choix.
Compétences : Interroger les réalités sociales dans une perspective historique (1er cycle) et Interpréter une réalité sociale (2e cycle)
Cycles : 1er et 2e
Notions de la Progression des apprentissages : repères de temps, traces des réalités sociales dans le présent, continuité et changement
Ressources complémentaires
- L’article « Sol, en mots et en musique » de La Presse au sujet du spectacle Esstradinaire Esstradivarius.
- L’article « Première visite de la bibliothèque Marc-Favreau » du journal Métro.
- L’article « Marc Favreau » de L’Encyclopédie canadienne.
- La page Les lignes du temps du Québec de Bibliothèque et Archives nationales du Québec.
- La page « Historique », qui porte sur l’école Marc-Favreau du Centre de services scolaire de Montréal.
