Le slam

Proposez à vos élèves de réaliser une œuvre d’art mettant en vedette un mot « coup de cœur ». Sélectionnez un seul mot que vous jugez magnifique, précieux ou spécial et produisez une création pour le mettre en valeur en vous inspirant du pop art et de l’artiste Roy Lichtenstein. Prolongez l’activité en lisant La grande fabrique de mots d’Agnès de Lestrade et en réalisant les pistes d’exploration proposées sur le site Constellations.

Référence : L’activité pédagogique « La grande fabrique de mots » du blogue J’enseigne avec la littérature jeunesse.

Compétences : Réaliser des créations plastiques personnelles et Apprécier des œuvres d’art, des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et celles de ses camarades
Cycles : 1^er, 2^e et 3^e
Notions de la Progression des apprentissages : idée de création, tracer, main levée, dessiner, langage plastique

Réfléchissez aux stéréotypes de genre. Déclamez des extraits de SLAM Ô FEMININ qui portent sur l’égalité entre les sexes ou lisez l’album Tu peux d’Elise Gravel. Questionnez-vous :

• Est-ce que les garçons et les filles ont les mêmes droits?
• Est-ce que les personnages de l’album correspondent à la réalité?
• Que sont les stéréotypes? (Réponse attendue : Ce sont des caractéristiques que la société attribue à un groupe de personnes pour les classer instinctivement, par exemple selon leur âge, leur poids, leur métier, leur couleur de peau ou leur sexe.)
• Est-ce que certains stéréotypes vous empêchent de faire ce que vous voulez?

Distribuez une affiche d’Elise Gravel pour les filles et une autre pour les garçons. Enrichissez-les avec d’autres idées.

Compétence : Examiner des réalités culturelles
Années ciblées : 3^e et 4^e
Notions de la Progression des apprentissages : stéréotypes sexuels et de genre, influence du groupe, inégalité de sexe

Expérimentez le slam. Découvrez ce mouvement avec le slameur Élémo en visionnant l’épisode « Élémo un slameur qui maîtrise l’art des mots » de l’émission Cochon dingue. Proposez à vos élèves d’écrire quelques vers sur un thème commun. Pour ce faire, visionnez la capsule « Le champ lexical » de la plateforme Télé-Québec en classe, qui leur permettra de saisir les avantages de l’utilisation des champs lexicaux en écriture. Aidez vos élèves à se préparer en vue d’une lecture en public en insistant sur des éléments paraverbaux (intonation, volume, rythme, débit, etc.) et non verbaux (position, attitude, regard, mimique, etc.).

Compétences : Écrire des textes variés et Communiquer oralement
Cycles : 2^e et 3^e
Notions de la Progression des apprentissages : lexique, intonation, volume, rythme et débit, attitude d’ouverture, position, regard, mimique

Demandez à vos élèves de fabriquer un collage inspiré par un slam. Réalisez la situation d’apprentissage et d’évaluation « Les poèmes-collages » du RÉCIT du domaine des arts. Invitez vos élèves à s’inspirer des slams suivants, qui pourraient constituer des points de départ pour leur création :

• « Je te suis, tu m’es » de David Goudreault;
• un extrait d’un slam d’Élémo;
• « Slam à toi » d’Ivy;
• « 2e génération » de Queen Ka;
• « HEILLE » de Mathieu Lippé.

Pour aller plus loin, proposez à vos élèves de réaliser une œuvre d’art mettant en vedette un mot « coup de cœur ». Demandez-leur de sélectionner un seul mot qu’ils jugent magnifique, précieux ou spécial et de produire une création pour le mettre en valeur en s’inspirant du pop art ainsi que de l’artiste Roy Lichtenstein.

Compétence : Créer des images personnelles
Cycles : 1^er et 2^e
Notions de la Progression des apprentissages : exploitation d’idées en vue d’une création, geste transformateur, tracé à main levée

Réfléchissez au slam « Lettre d’amour aux petits gars » de David Goudreault, qui aborde la violence faite aux femmes et la difficulté des hommes à trouver des modèles. Lisez ce texte. Regardez aussi la capsule « La masculinité » de l’émission Kebec sur la plateforme Télé-Québec en classe. Discutez à partir des questions suivantes :

• Quels sont vos modèles masculins et féminins? Justifiez vos choix.
• Qu’est-ce que cela signifie pour vous d’être un homme ou une femme aujourd’hui?
• Est-ce que certains rôles des hommes et des femmes vous semblent « dépassés »? Si oui, lesquels?
• Observez-vous des traces de l’évolution des rôles sexuels autour de vous (dans votre famille, par exemple)?
• Quels sont vos modèles masculins et féminins? Justifiez vos choix.

Compétence : Étudier des réalités culturelles
Années visées : 1^re, 2^e, 4^e et 5^e
Notions de la Progression des apprentissages : identité, dimensions de l’identité, rôles sociaux, socialisation de genre, autodétermination, liberté de choix, relations égalitaires et respect de soi, normes différenciées selon le sexe et le genre, sexisme et autres inégalités en lien avec le genre et la sexualité, misogynie

Appréciez l’œuvre de David Goudreault, particulièrement son slam J’en appelle à la poésie. Observez avec vos élèves le thème de ce slam, la langue (choix des mots, allitérations, assonances, paronymes, etc.), les mécanismes de transmission du message (voix, regard, gestes, etc.) et la prosodie (prononciation, accent, rythme, ton, débit, etc.).

Pour aller plus loin, proposez à vos élèves de composer puis de présenter un slam. Invitez-les à s’inspirer des slams produits par les élèves Sie Poveda Velasquez, Simon Dubé et Zoé St-Pierre, qui portent sur la persévérance, ainsi que du parcours de Marie-Ange Larouche, appuyée par Queen Ka.

Compétences : Lire et apprécier des textes variés, Écrire des textes variés et Communiquer oralement selon des modalités variées
Cycle : 2^e
Notions de la Progression des apprentissages : poésie, discussion entre pairs sur l’interprétation ou la critique d’œuvres littéraires engagées